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統編版八年級語文上冊第20課《蟬》微課視頻|知識點|同步學案 2020-07-10 23:54:23



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知識點講解





第20課《蟬》

一、作者簡介

法布爾(1823-1915),法國著名科學家,科普作家,是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習性,著成了被譽為“昆蟲的史詩”的昆蟲學巨著《昆蟲記》。


、理解詞義

1.干燥:沒有水分或水分很少。

2.隧道:在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。

3.抵御:抵擋;抵抗。

4.無動于衷:心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心,置之不理。

5.纖弱:纖細而柔弱,這里指蟬幼蟲的弱小。

6.臃腫:形容物體粗大笨重,或過度肥胖,或肥大,轉動不靈,這里指蟬形體大。

7.罅隙:縫隙。

8.不懷好意:沒安好心。懷有惡意,有著不可告人的目的。

9.堅韌:堅固有韌性。


三、課文分段

第一部分(1):交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境,介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二部分(2-11):寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來脫皮的過程。

第三部分(12-24):寫蟬的成蟲產卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。

第四部分(25-26):寫出未知的蟬的地下生活以及對蟬的成長過程的感嘆。

四、問題歸納

1.文章第一部分有什么作用?

交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境,介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況,說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的,使文章內容具有真實性。


2.“大多數掘地昆蟲,例如金蜣……”句中的“大多數”能否刪去?為什么?

本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。因為“大多數”是限制性詞語,表示多數掘地昆蟲的窠外面有土堆,只有少部分的掘地昆蟲沒有土堆,刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土,與文意不符,它體現了說明文語言的準確性和嚴密性。


3.“大多數掘地昆蟲,例如金蜣,窠外面總有一座土堆。”這句話運用了什么說明方法?有什么作用?

這句話運用作比較、舉例子的說明方法,將“蟬”的地穴與“金蜣”的地穴相比較,說明“蟬”的地穴周圍一點土都沒有的特點,使讀者得到具體而鮮明的印象。


4.第11段,運用了一系列的動詞,試品析其好處。

這一段是動作描寫,用擬人的修辭手法說蟬“表演一種奇怪的體操”,用了一連串動詞,如“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等,把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準確地寫了出來。


5.第12段“往往”一詞能否去掉?為什么?

本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。“往往”一詞表示大多數情況如此,但不排除個別情況,說明蟬大多時候找向上翹起的樹枝,但也有例外,如果去掉的話說明只有找到向上翹起的樹枝蟬才會產卵,與原意不符,體現不出說明文語言的準確性和嚴密性。


6.作者認為什么樣的鈸聲也不能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉,結合全文,說說作者這樣說的理由。

因為蟬從產卵到成蟲的過程很艱難:選擇枯枝產卵,防御危險;艱難地走出殼外、脫皮;落到地上,面對重重危險;尋覓藏身的地方,避免死亡;鉆進地里,四年的黑暗苦工,最后才能換來短短一個月的陽光生活。


7.最后一段運用了什么表達方式?

最后一段運用了議論和抒情的表達方式,用富有詩意的語言總結了蟬的一生。

五、課文主題

全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索,以幼蟬夏至出洞開頭,又以幼蟬入洞結尾,首尾銜接,將蟬艱難的生長過程清晰地呈現到讀者面前,表達了作者的同情、憐愛之情。






同步練習





第20課《蟬》

課題

課型

新授課

課時安排

2課時

課時分配

建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測??蛇m當調節。

知識與技能

1.準確認讀并理解“干燥、抵御、纖弱、罅隙”等詞語。

2.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

過程與方法

1.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。

2.體會作者生動有趣的語言特色。

情感、態度與價值觀

學習本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細致、深入的觀察方法。









?

作者簡介

讓·亨利·卡西米爾·法布爾(18231915),法國昆蟲學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者),文學界的“維吉爾”。寫作背景本文選自《昆蟲的故事》(商務印書館1956年版),王大文譯。有刪改?!断s》是一篇事物說明文(科學小品),實質是科學觀察筆記、考察報告,屬于科學著作的范疇。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲,作者對蟬做了長期、大量、細致的實地觀察,用生動有趣的文筆,向人們科學而又詳盡地介紹了蟬的生活習性和生長過程。

讀準字音

隙(xià)? 喧囂(xiāo) 蚋(ruì)?????

臃腫(yōnɡ)?(qí)? ?涂墁(màn)? ??

蜣(qiānɡ)?窠(kē)?無動于衷(zhōnɡ)?? ?

尋覓(mì)? 蚤(zǎo)???鈸(bó)

辨清字形


理解詞語

喧囂:聲音雜亂,不清靜。囂,吵鬧、喧嘩。

匹敵:對等,相稱。

罅隙:縫隙。騰躍:跳躍。

開合自如:分開收攏不受阻礙。

倒霉:遭遇不好。(也作倒楣)

無動于衷:心里一點也不受感動;一點也不動心。

蚋:一種小昆蟲,體長二三毫米,頭小,色黑,胸背隆起,吸人畜的血液,幼蟲棲于水中。

窠:鳥獸做的窩。墁:用磚或石塊鋪地面。?

鰭:魚類的運動器官。?



新課導入

師:今天我給大家帶來了一個謎語,不過,這個謎語可有點難,是一首詩,請同學們自己先來讀一讀,猜猜這首詩寫的是什么?

垂穗飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風。

學生自讀,指名猜?!s

師:有沒有人知道這是誰的詩?(虞世南)讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩,生齊讀古詩。

師:世界上有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于《蟬》的文章,讓我們先來認識一下他。

新課展開

?

【初讀課文,整體感知】

法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?

兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。

【再讀課文,梳理結構】

全文分為兩個部分。

第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

這一部分可分為三個層次。

第一層次(第1自然段),表明自己“有很好的環境可以研究蟬的習性”,并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層次(2-7自然段),寫對蟬的地穴的考察。??????

第三層次(8-11自然段),寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。

第二部分“蟬的卵”,介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣,也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。

第一層次(第12-13自然段),介紹蟬的產卵,分別說明了產卵的地方、方式和數量等。

第二層次(第14-17自然段),寫蟬卵遇到的危險,首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者,然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層次(第18-24自然段),介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地,到藏身地下的經過。

第四層次(第25-26自然段),概括寫蟬的生活歷程:“四年黑暗中的苦工,一個月陽光下的享樂,這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹,又結束了對蟬卵生長過程的說明,也是對全文做了形象化的總結。

【把握文章主旨】

本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道,以及幼蟬蛻皮的過程,描述了蟬產卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性,揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險,抒發對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。


寫作方法運用

【深入研讀,探究方法】

1.說明中兼用文藝筆調,對所要說的事物進行具體描繪。

(1)擬人: 讀了“蟬的卵”,我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛,同樣也會憎恨像蚋那樣專門殘害生靈的壞蛋。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程,更使我們對這個小生物的成長發出慨嘆,多么不易啊! 從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。

(2)比喻: 以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍,翻轉,使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出”,整個動作順序有它自身的規律,其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確,把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。

2.采用倒敘的說明順序。

文章按照幼蟲→成蟲→產卵→幼蟲 (順序:卵→幼蟲→成蟲→生活習性、生理特征)的順序行文,跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣,是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”,這既是重點(蟬一生大部分的活動時間),又是難點(最不易了解),并使行文生動活潑,吸引讀者注意,加深讀者印象。

3.語言準確明晰。

(1)使用同義詞或近義詞。(為了科學地說明蟬的生態的各個方面)

例如第⑦段“臃腫”,言其肥大而笨,寫出它的形態,因其大故能貯滿汁液?!胺手亍?,言其重,因其重,故能把爛泥擠進干土的罅隙。第⑧、、自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個詞語分別寫出了“蟬的脫殼的過程”。再如倒數第四段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。這三個詞語都有“找”的意思,一個比一個口語色彩更濃。

(2)語言準確、平實。

例如第②段中說: “在陽光暴曬的道路上有好些小圓孔,孔口與地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出”?!暗缆贰鼻懊娴囊粋€限定語“陽光暴曬” ?正寫出蟬的特性“喜歡干燥、陽光頂多的地方?!薄瓣柟獗瘛辈荒軐憺椤瓣柟獬渥恪?,“暴曬”限制在炎熱的夏天。再如,拿蟬的脫殼過程和孵化過程來說,文章都寫得很清楚,“開始”“不久”“最后”“以后”這些時間詞語,正寫出其過程的進展。

【方法活用,片段作文】

寫一種你身邊的動物或植物,要求像法布爾一樣仔細地觀察,認真地研究。




作業:教師引導學生課后完成本課時對應練習,并預習下一課時內容。

教學反思

這一節課非常有趣,因為講的是日常生活中常見的小昆蟲。在課堂上,我先引導同學們回憶過去看到的蟬的模樣,然后讓同學們暢所欲言,說一說自己觀察過的小動物。同學們積極性非常高,效果很好。


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圖文來自網絡,版權歸原作者,如有不妥,告知即刪

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